教育需要有坚实的智力理论作为基础，任何智力

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理论都需要在课堂上得到证实。“智力双重理论”的教学应用是安东尼奥·德·内布里哈大学“执行智力与教育”主席的目标，由何塞·安东尼奥·马里纳和卡门·佩利塞尔领导。为了让科学家和教师能够讨论这个话题，该主席于年月组织了第届执行智力研讨会。在研讨会上他们讨论了大脑、智力和教育。此次活动由大脑额叶（执行功能所在地）研究领域的世界权威华金·福斯特（í）主持开幕，他的研究工作是在加州大学完成的。在发展如此迅速的科学领域担任领先研究人员多年，是项真正的壮举。他的工作已扩展到记忆研究——大脑皮层的记忆——以及哲学问题，如他的最新著作大脑与自由所示。在题为“什么是执行功能”的演讲中，他指出，这些功能包括大脑的那些功能，这些功能允许随着时间的推移组织行动以实现目标和解决问题。

他首先引用了现代遗传学先驱之狄奥多西·多布赞斯基（）的话：“除了进化论之外，生物学中的切都没有意义。”在人类进化过程中，前额皮质取得了非凡的发展，占据了新皮质的三分之，使其内部和外部的连接性呈指数级增长。这些联系赋予额叶皮层在个人、人类和文明发展中非凡的首要地位。福斯特 行业电邮清单 认为，连通性是其指导和领域下的五种执行功能的基础：计划、执行注意力、操作记忆或工作记忆、决策和抑制控制。所有这些功能都有未来的维度；这就是为什么我们说前额叶皮层为有机体打开了未来的大门。这些执行功能被整合到感知-行动循环中，这是福斯特工作的基础。两者不可分割：感知指导行动，行动指导前者。人类的感知-行动周期比低等物种更长。在刺激和反应之间会发生很多事情。



它的目标是未来数月或数年，这与其他低等动物不同。在人类中，多个循环可以同时活跃，其中些循环嵌套在其他循环中，并且可以涉及其他人类。体验日益复杂的循环、更高的类别、更高的目标，放弃对未来的即时满足感思考。记忆和知识存在于广泛分布、重叠和交互的皮层神经元网络中。它们就是福斯特所说的“认知”，这是他作品中的另个基本概念。皮层中任何位置的个神经元或组神经元都可以是许多认知、许多记忆或知识对象的部分。所有认知功能：注意力、感知、记忆、语言和智力都依赖于认知之间、神经网络之间的神经交换。富斯特还研究了遗传记忆，生物体在进化过程中获得了遗传记忆，这种记忆已经融入到大脑结构中，每个个体都在此基础上建立了自己的传记记忆。今天我们知道，为了建立和巩固这些认知皮质网络，边缘系统某些皮质区域的活动是必要的，特别是杏仁核和海马体。